A balliberális magyartanárok balliberális érdekszervezetükön, a PDSZ-en keresztül üzengetnek, hogy nem kérnek az új NAT-ból. A Nemzeti Alaptanterv ugyanis elég magyar. Ezt a magyarközpontúságot, a nemzeti identitás erősítését célzó oktatást és a mindezt meghatározó alapszemléletet a globalista világpolgárok egyszerűen képtelenek feldolgozni.
A gyerekek nevelhetőek és terelgethetőek – ezzel semmi baj nincs, ha abba az irányba kell őket sodorni, hogy legyenek érzékenyek a nemzetiségi kisebbségek, ne adj isten cigányok, zsidók, leszbikusok, biszexuálisok, homoszexuálisok, transzneműek és még ki tudja kik megközelítésekor. A nemzeti identitás azonban már nagyobb falat, akkora, hogy le sem megy a balliberális torkokon, illetve mi azért reménykedünk, hogy nem hagyják felöklendezni kormányzati körökben.
Arra jó ez a NAT, hogy tényleg felálljon székéből a katedragyilkos képződmény, amely konzumidiótákat szeretne nevelni, elfogadásnak álcázva zsigeri gyűlöletét mindennel szemben, ami magyar, vagy nagyonmagyar. Már-már vadmagyar.
A PDSZ Facebook-oldalán nonat hashtagekkel pedagógusok képeit gyűjtik, amelyek azt a nemesnek tartott törekvést hivatottak szolgálni, hogy kifejezzék ellenérzéseiket a néhány napja a Magyar Közlönyben megjelent [1] új NAT-tal kapcsolatban. Ezek az irányelvek ugyanis a bágyadt arcú (tényleg érdemes megnézni a képeket, és még gondolhatjuk, hogy vállalhatóbb fejüket mutatják) tanárok számára elfogadhatatlanok. Ezek ugyanis mentesek mindenféle liberális maszlagtól, egyenesek, határozottak, jól körvonalazottak, végre nem szemlesütöttek és félénkek, egyértelmű szándékuk, hogy a korábbi SZDSZ-es oktatáspoilitika rossz hatásait ellensúlyozzák, s a liberális emlőkön felnevelkedett nemzedék gyerekeinek is megadasson a nemzeti összetartozás melengető érzése, cél a magyar történelem, hagyományok, identitás és kultúra tisztelete, a nemzeti tragédiák iránti érzékenység kialakítása, a magyar szellemiség magjának elvetése.
Az internet népének egyik kedvenc felkapott demonstrálója ez a hölgy a táblájával, amelyen kijelenti, hogy ő bizony elég öntudatos ahhoz, hogy ne tanítson fasiszta írót.
Nem tudjuk bizonyossággal, kire gondolt, kit akartak ráerőltetni, az iskolapad melyik “kisgenyója” váltotta ki belőle ezt a megnyilvánulást. Sejtjük, hogy csak izgatottsága szülte ezt a nyelvhelyességi botlást, és ne kötekedjünk, értelmezzük az ő agyával.A NAT-ban ugyanis szerencsére elvárják Wass Albert és Nyirő József egyes műveinek feldolgozását is iskolai keretek között. Wass és Nyirő porszem a liberális gépezetben, ők azok, akiket tendenciózusan fasisztáznak, náciznak ezek a körök.
Részlet a NAT-ból:
A történelemtanítás első három célja:
A történelemtanulás célja, hogy a tanuló:
1. alapvető ismereteket szerezzen a magyarság, a magyar nemzet és Magyarország, az európai civilizáció,
valamint az emberiség múltjáról;
2. a megszerzett ismeretek által erős, határozott magyar identitással rendelkezzen, és így a magyarságot
egyszerre tekintse a történelem során kialakult emberi közösségnek, valamint természetes vonatkoztatási
pontnak;
3. elsajátítsa a közös kulturális kód leglényegesebb elemeit (szimbólumok, történelmi személyek, történetek,
fogalmak, alkotások); (…)
A történelemtanulás célja továbbá, hogy a tanulóban:
1. kialakuljon a magyar nemzet és az emberiség története során megnyilvánuló kiemelkedő emberi
teljesítmények iránti tisztelet, a történelmi tragédiák áldozatainak szenvedése iránti együttérzés és méltó
megemlékezés igénye;
2. kialakuljon az európai civilizációs identitás is, amely az antikvitás, a zsidó-keresztény kultúra, valamint a
polgári jogrend alapértékeire épül;
3. kialakuljon a demokratikus elkötelezettség, amely alapvető értéknek tartja a többségi döntéshozatalt, az
emberi jogokat, valamint az állampolgári jogokat és kötelességeket;(…)
A nevelési-oktatási szakasz végére a tanulóban:
1. kialakul a múlt iránti érdeklődés;
2. megerősödik benne a nemzeti identitás és hazaszeretet érzése; büszke népe múltjára, ápolja
hagyományait, és méltón emlékezik meg hazája nagyjairól;
3. kialakulnak az európai civilizációs identitás alapelemei;….
Állampolgári ismeretek
ÁTFOGÓ CÉLKÉNT KITŰZÖTT TANULÁSI EREDMÉNYEK A 9–12. ÉVFOLYAMON
A LOKÁLPATRIOTIZMUS ÉS A NEMZETI IDENTITÁS ERŐSÍTÉSE, A HONVÉDELEM SZEREPÉNEK, FELADATAINAK ÉS LEHETSÉGES MÓDOZATAINAK MEGISMERÉSE
A nevelési-oktatási szakasz végére a tanuló:
1. megérti a nemzeti érzület sajátosságait és a hazafiság fontosságát, lehetséges megnyilvánulási
formáit;
2. véleményt alkot a nemzetállamok és a globalizáció összefüggéseiről;
3. felismeri a világ magyarsága mint nemzeti közösség összetartozásának jelentőségét;
4. érti és felismeri a honvédelem mint nemzeti ügy jelentőségét;
5. felismeri és értékeli a helyi, regionális és országos közgyűjtemények nemzeti kulturális örökség
megőrzésében betöltött szerepét.
Ez azért nem egy magyarbálinti gondolatsor, de a DK-s, momentumos társaságtól sem elvárható a bólogatás. És hiába az európai kultúra, a jogok, a normák fontosságának kiemelése, a sokszínűség elfogadására is nevelés, ha alapvetésként a hazáját szerető és azt prioritásként kezelő emberfők kinevelése a cél. Ezt olvasva egyszerűen gágogniuk kell.
G. Németh Éva – Hunhír.info